教学

老师无意间的负面情绪

事情的经过是这样。 我家先生最近在准备托福,因为我是教这个的,所以我经常帮助他备考。 昨天晚上他过来跟我练习托福口语的task3的部分,一张口第一句话语法错,用词不准确,我就显露出了不耐烦,问道,“之前跟你说过,task3你要先把阅读部分弄懂,听力部分精听再开始说口语,你精读精听了吗?”(因为这个月才开始准备口语,鉴于他的阅读和听力能力,前期他是没办法按照考试模式来练习的,于是我规定他要这样练习)他弱弱地说,“没有。” 于是,我仿佛找到了一个可以批评他的点,严肃地说道,“之前跟你说好要这样实行,你不做,很多学生都是像你这样的这么自信,总觉得自己可以,忽略细节,才没有得到自己想要的分数。你为什么不按照要求来?你是觉得自己很厉害了是吧……”(等等很多) 他也很不悦,说,

  • Anya Lu
3 min read
教学

关于上课所需的各种表格&文档

上课上了一段时间,你会发现你有很多资料需要整理,于是每个老师都会有各种各样的表格,文档堆放在文件夹里。今天跟大家分享下我上课必备的几个档案。我将自己的各种文档分为两个方面,老师方面,学生方面也可叫做课前和课后。 老师方面(课前) 1.课程大纲 形式: Excel表格 为什么做: 很多机构都会给老师一个统一的课程大纲,这个大纲可以解决新老师初入门的慌张感,但随着教授课程经验的增多,你会对这门课程的教授方法,教授顺序有自己的见解。所以,就算机构或学校给了我们课程大纲,也十分有必要自己制作一个更加详细,更加个人化的版本。当然,要实时根据自己的经验来更新你的大纲。当你动手起来时,就会发现自己的个人版大纲是多么地高效了。 怎样做: 你需要包括的基本内容有:课次,内容,具体内容,

  • Anya Lu
4 min read
教学

当你不得不思考如何让课堂变得有趣的时候

每个老师都在追求如何让课堂变得高效有趣,除了它有的各种好处外,有时候你是不得不做出这个决定的。以下几种情景可能是逼迫你思考如何让自己的课堂变得有趣的时候。 情景1 这门科目你已经上过十几二十次,自己都觉得很无聊,想给自己一些挑战或者新鲜感,思考怎么在现有基础上让课堂变得有趣一些呢。 情景2 你的学生十分不爱学习,基础当然也是不好,课堂能集中20分钟就不错了,这20分钟还得你想法设法留住他的注意力。 情景3 你上课的学生之前的老师在学术和背景上都比你牛逼,你好像没有什么地方可以在短时间内超越他。学生来上你的课,自然会把你和他进行比较,一比较,可能想换老师…你不得不想法设法让自己的课在短时间内有些特色。 情景4 你和这个学生一对一连续上课4小时或以上,试想下工作中同一个人给你培训或者开会4小时你的心情……你需要变不同花样,才能让一个十几岁的小孩持续关注你的课堂。 我来梳理一下寒假班自己总结的经验,一来是自己整理,二来分享下,各位看看是否有帮助。 通过分析有趣的课堂的因素,我们来思考是否有策略。

  • Anya Lu
5 min read
教学

学生反馈到底怎么写?

为什么写? 利人 工作人士除了要做到不给人添麻烦,最好也能尽自己可能给别人带来帮助。你的反馈其实是对各种人有很多用处的。 你的反馈,一方面让主管看到你在用心关注学生,在解决问题; 主管也会觉得自己的团队成员给自己省去了麻烦,不需要处理学顾主管提出的“你们的老师好懒,反馈都不写,写也写得很少。”这种糟心问题; 学顾们可以利用你的反馈给家长十分具体的课堂情况,给家长留下了一个认真负责的好老师好团队的印象,续签或者口碑其实就是由这些小事决定的。 利己 记录自己的上课进度。很多时候你要教很多个班,很多个VIP,有的学生可能一个月两个月才上一次课,再好的记性也很难记住每个人的上课进度。我们有时候会有一些小机灵,比如,同学们还记得我们上节课上了什么吗,同学们拿出你们的作业我看看,这些确实可以帮助我们回忆上课进度,但是还是没有底气,而且,你都不记得了,学生大多数早忘了。自己记录,

  • Anya Lu
7 min read