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老师无意间的负面情绪

事情的经过是这样。
我家先生最近在准备托福,因为我是教这个的,所以我经常帮助他备考。

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昨天晚上他过来跟我练习托福口语的task3的部分,一张口第一句话语法错,用词不准确,我就显露出了不耐烦,问道,“之前跟你说过,task3你要先把阅读部分弄懂,听力部分精听再开始说口语,你精读精听了吗?”(因为这个月才开始准备口语,鉴于他的阅读和听力能力,前期他是没办法按照考试模式来练习的,于是我规定他要这样练习)他弱弱地说,“没有。”

于是,我仿佛找到了一个可以批评他的点,严肃地说道,“之前跟你说好要这样实行,你不做,很多学生都是像你这样的这么自信,总觉得自己可以,忽略细节,才没有得到自己想要的分数。你为什么不按照要求来?你是觉得自己很厉害了是吧……”(等等很多)

他也很不悦,说,“你为什么不听完再说,你不是应该看整体再做评价吗?再说,你不能因为我一次没做,就说这么一堆批评的话,还引申到很多学生都怎样怎样……”

我后来思考了一下,我好像平时上课和学生相处时也会无意间有这种情绪的表露。于是,我想来深究下自己的这种情绪。

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为什么会产生这种情绪?
1.有时喜欢好为人师的人,比如说我,会在批评别人中找到自我优越感。尤其是如果你今天had a bad day,或者在某些方面做得不尽人意时,你批评了别人,就好像安慰了自己,嗯,起码我在这方面做的比你好。
2.可能真的是很多其他学生都这样做了,你又遇到一个,就会有些烦躁的情绪。

这种情绪为什么不该有?
1.学生可能刚觉得自己取得了一些进步,信心十足需要得到老师的鼓励,认可。而老师一上来就劈头盖脸批评自己一通,学生的积极性被打击,而且对这个老师也不会有啥好印象。
2.从自我人格的完善来说,这种情绪多了,自己就会变成一个婆婆妈妈,暴躁,惹人烦的老师。

如何杜绝这种情绪?
1.理智看待,耐心听完看完,再做评价。
2.注意措辞,先肯定学生的进步,再指出一些细节性的漏洞,从而引出,你还是要按照老师之前规定地那样做,对吗,你看,如果你先精读精听了,这些小错误就不会有了,你现在再试试,等下再自己录音一次,听听是不是好多了。

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人生啊人生,反思总是使人悔恨,但又让人进步,我爱思考。

老师无意间的负面情绪
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